5月16日，双流区融合教育集团“初中发展性障碍学生融合教育支持策略”研讨活动在东升一中录播室举行。来自全区的融合教育骨干齐聚我校，通过课例展示、个案研讨与专家引领，共探特需学生成长路径。我校以承办此次活动为契机，展现融合教育实践成果，并明确将持续优化支持体系，为双流区融合教育高质量发展贡献东一力量。

一、课例展示：东一融合课堂的跨学科实践

我校资源教师周洁、语文教师李选华分别呈现跨学科特需前置课程与随班就读支持课例。周洁老师的《赏教材里的中国，从生活中找自己——<三峡><壶口瀑布>游记三要素训练》，以“语文游记分析+地理原理探究”为核心，通过地图指认、视频模拟及宣传册制作，帮助特需学生建立“所至、所见、所感”的认知框架，同时融入地理学科中长江、黄河的水文特征，实现“文学感知与科学认知”的双向提升。李选华老师聚焦孤独症学生读写障碍，在《壶口瀑布》教学中运用分层任务与视觉提示卡，引导学生通过“关键词圈画-图文配对-简单复述”突破文本理解难点，展现普通课堂的差异化教学智慧。两堂课例均以直观化、任务化、情境化为设计原则，获参会教师高度认可。

二、个案分享：东一融合教育的立体化支持

周洁老师以我校孤独症个案为例，系统汇报“整体性融合与多元主体协同治理”机制的实践经验：通过资源教室评估、家校定期沟通、跨学科教师协作，构建“行为观察成因分析干预调整”闭环。针对个案的注意力分散与情绪管理问题，现场通过常态化个训视频展示各调控策略的使用成效，并提出中后期“自然情境泛化训练”与“职业启蒙渗透”计划。棠湖中学实验学校王娜娜老师的手工潜能开发案例，亦为我校“特长建档专项培养”模式提供了新视角，我校后续将结合个案兴趣，探索精准赋能课程，激发特需学生优势潜能。

三、专家引领与学校实践方向：以“坚持”为核，深耕融合教育

成都市融合教育名师工作室领衔人、双流区特殊教育资源中心王玲主任在总结中强调，融合教育需以行为评量为基础，以成长史溯源为突破口，在通用学习设计中渗透综合素养培养。她提出的“坚持”理念——坚持精准评估、坚持家校协同、坚持特色创新，为我校融合教育发展指明方向。

未来，我校将继续秉持“以井辨义 井以养德”融合教育理念，以专业赋能、以特色铸魂，为每一位特需学生构建有温度、有深度的成长支持体系，让融合教育真正成为教育公平的生动实践。

新闻来源:双流区东升一中