为深入推进课堂教学改革，探索核心素养导向下的有效教学模式，提升东一教师“课堂教学力”，近日，东升一中围绕 “小组合作探究学习” 课题开展系列研究课展示活动。

七年级道法组罗孟灵老师结合辩论赛场景抛出核心议题，引导学生围绕顺境与逆境对成长的影响展开思考，快速调动参与热情。随后，以李明与王小雨的境遇为主线，讲解顺境与逆境的定义，通过学生小组合作探究，归纳总结顺境与逆境的双重作用，以及如何正确对待顺境和逆境。罗老师通过拆解“顺境不骄”“逆境不馁”核心要点，结合王楚钦乒乓球生涯的成长故事，让抽象道理具象化。课堂后半段设置“人生境遇分享会”，鼓励学生在组内和小组之间分享自身经历与应对思路，在交流中互鉴共解。整堂课脉络清晰、内容鲜活，兼具理论传递与互动探究，助力学生掌握应对方法，培育直面境遇、砥砺前行的品格，为健康成长筑牢思想根基。

七年级语文组青涛老师结合单元主题“人与动物的相处”，引导学生深度体会人与动物和谐共处的深层意义，以及自然生命所带来的心灵触动与精神滋养。青老师执教的《我的白鸽》一课基于小组合作模式展开：学生讨论合作完成三个任务：一是梳理文章结构，精准把握作者养鸽的完整经历与情感递进脉络；二是解读“我的白鸽”的丰富寓意，领会白鸽所象征的高洁品性与生命本真之美；三是深入理解文本，引导学生树立尊重生命、热爱生命的价值观念。

九年级数学组李钰老师针对九年级最近一次数学综合素质测试试卷进行讲评。试卷考查重点集中于《解直角三角形》、《反比例函数》及《相似三角形》三大核心板块。从阅卷情况分析，学生暴露出对知识综合运用能力不足、思维定势明显、缺乏多角度探究意识等问题。小组讨论与“一题多解”探究极大调动了学生积极性，课堂从“教师讲评”变为“生生互学”、“师生共研”。学生在展示中锻炼了表达，在倾听中学习了新思路，对知识的内在联系有了更深刻的感悟。本次讲评课通过聚焦核心问题、组织有效的小组合作探究，成功地将试卷讲评从“纠错”层面提升至“启思”层面，有效促进了学生数学核心素养的发展。

八年级语文组税静语老师执教的《昆明的雨》一课，以汪曾祺与巫宁坤的往来书信创设真实情境，引导学生通过填写回信小诗梳理文章脉络，自然引出情感主线。在教学核心环节，教师组织学生开展小组合作学习，聚焦“景物美”“滋味美”“人情美”“氛围美”四个板块，展开协同探究与文本细读。各小组结合具体语句深入品析，在交流中碰撞观点，逐步深化对昆明雨韵的多重感知。最后，通过阅读相关背景资料，学生进一步体会到作者于朴素文字中蕴含的人生态度与生命情怀。整堂课以小组为学习共同体，在合作中推进理解，在分享中提升感悟，实现了从文本分析到情感体认的深度跨越。

七年级语文组陈驰老师执教郑振铎《猫》，课堂上陈老师紧扣文本，通过小组合作的形式，引导学生梳理三只猫的命运轨迹，剖析作者情感起伏。以层层追问带动深度思考探究，以学生为主体，让学生在品读文字间体悟生命之重、反思己身之过，尽显语文课堂的温度与深度。

展示课后，教务处陈秋月主任进行评课，五位教师的课堂各有亮点、各具特色，充分展现了小组合作探究在不同学科、不同课型中的实践价值。在各堂课中，学生不再是被动的知识接收者，而是主动的探究者、表达者、合作者。她强调：“希望各位教师以此次研究课为契机，进一步深化对小组合作探究学习的研究与实践，在小组活动设计的有效性、问题设计的进阶性方面再多做探索。”

本次 “小组合作探究学习” 主题研究课活动，各科教师结合学科特点与学情，将小组合作探究与课堂教学融合，既激发了学生的学习主动性与创造性，又提升了课堂教学的实效性与趣味性。未来，我校将持续以教研为抓手，不断探索教学新模式、新方法，助力教师专业成长，赋能学生全面发展，让课堂真正成为师生共同成长的活力空间。

新闻来源:双流区东升一中