活动伊始，双流区东升一中唐小涵老师以新人教版七年级下册 Unit 3 Keep fit Section B 1b 为教学内容，带来了一堂结构化视域下的英语阅读研讨课。课堂上，唐老师紧扣主题，设计了六步完整结构化教学流程，层层递进引导学生开展阅读探究活动。读前以自身滑雪真实情境导入，激活学生运动与健康相关生活经验，搭建结构化认知脚手架；读中聚焦语篇解构，引导学生运用略读、寻读等基础阅读策略精准提取关键信息，通过结构化信息表、梯级问题链，帮助学生梳理出文章的内在逻辑，同时借助思维导图将碎片化的内容系统化，推动学生从信息提取向逻辑建构的思维进阶；读后设计多元输出活动，开展小组合作探究，让学生运用课堂习得的结构化表达体系，结合自身实际进行分享，从“身体、心理、社交” 三维分析，实现从文本理解到真实语境运用的能力迁移。

双流区教科院英语教研员程德金老师观摩了唐小涵老师的课堂，充分肯定了结构化视域下英语阅读课堂的落地，随后，进行了“结构化知识在阅读教学中的应用”专题指导，明确了通过结构化教学提升学生语篇整体理解与建构能力的实施路径，从专业视角为全区初中英语教师的结构化阅读教学研究高位领航、明晰方向。期间，程老师精准阐释了 “结构化知识” 与 “知识结构化” 的核心内涵，明确二者是实现知识体系化、层次化、逻辑化的关键，与整体教学、深度学习要求高度契合。结合七年级英语教材单元结构，他强调阅读教学要紧扣教材问题链设计，引导学生建构知识内在逻辑、探究主题意义；要遵循知识形成过程，让学生从零散文本中提炼逻辑结构，形成可迁移认知体系，同时融合语言、文化、语篇知识，实现语言的得体运用。此外，程老师还分享了任务型阅读的评分细则与实操方法，为教师日常教学评价提供了专业、可落地的指导。